最近，多地發生校園暴力現象，僅僅因為同學間的小矛盾，就采取極端暴力措施。讓我們深刻的意識到傳統教育模式的轉變過程中，一些學生的個人主義意識的瘋漲，學校教育的監管缺失問題逐漸浮出水面。

快樂教育有助于激發學生自主學習的意識，有其合理性，與中國傳統的填鴨式教育相比已經有了大大的提高。但近幾年來，所謂的“快樂教育”和“素質教育”的轉換，令放縱有在學校里卷土重來的趨向。我們當然希望孩子們能快樂的學習，但問題在于孩子和他們的父母過度的強調快樂學習，使快樂學習受到了極大的限制，變成學習必須要快樂，不高興就可以不學習。

學習的道路沒有捷徑，知識本身就是需要吃苦的。快樂教育不是等于放松約束孩子，盡管孩子的心理成長需要被尊重，但快樂教育應該是基于標準的教育，不應過度放大幸福教育。一方面會導致學生在學習內容上的放松；另一方面也會降低我們對孩子的性格和紀律教育的要求。

快樂教育作為一種新的、易于比較的概念，很容易迎合大眾心理。但是，孩子的個人主義和個人的訴求被太過重視導致了教育的價值的混亂，造成了學校和學生的定位不明確。同時，來自社會和家長的壓力，導致學校越來越不愿意承擔教育孩子的責任。讓一些學生成為學校的小霸王，凡事都按照自己的意愿行動，并沒有真正的快樂體現。

只有幸福沒有煩惱的成長是不存在的，即便這樣成長起來的孩子，他的人格也不是完美的。教育的最終目的是教會孩子如何在社會中成長。有激勵、有愛心、有監管、有約束，培養孩子的毅力，教會孩子有一顆懂得敬畏的心，而不是個人主義的道路上越走越遠，是值得學校、家長和全社會重新審視的問題。(王媛媛)